乘着风儿的翅膀
听着鸟儿的歌声
踏着时间的旋律
离毕业的日子
越来越近了
孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多元的学习生活天地——小学。家长朋友和亲爱的孩子们都做好准备了吗？科学做好幼小衔接就是给孩子最珍贵的一份入学礼物。
入学前家长和孩子需要做些什么？教师又该从哪些方面去指导幼小衔接呢？带着疑问，大班组的老师们针对大班幼小衔接相关工作进行细化讨论，从家长、幼儿、和教师三方面入手，共同准备，一起做好衔接工作。
01
聚焦问题展开调查
??大班教师自查互思
为了让主题活动《你好小学》有序、高效，在课程前审议过程中，针对有关“幼小衔接”有哪些疑惑和问题，大班组老师们进行了主题进行前的思考。从学校及家长两方面入手，深入开展问卷调查，明晰一年级孩子出现的问题以及大班幼儿家长的担忧和需求，以问题为导向确立研究方向和具体实施方案。
??幼儿已有经验调查
我们通过发放前期经验调查表和亲子互动了解幼儿的已有经验，并进行整理。
最后，我们对孩子的前期经验和兴趣需求进行了盘点，将幼儿对于小学的原始经验进行了统计。
??基于问题开展前审议
通过解读、分析问卷调查的结果解读，另外从幼儿的年龄特点、主题资源等方面解析幼儿的需要。经过讨论，教师们基于幼儿的生活经验对幼小衔接做好调整和梳理，制定了如下的课程前审议表：
02
参观小学实地对话
?审议资源，灵活运用
在进行课程前审议的过程中，老师们结合周边文化和资源以及幼儿的兴趣，打算到距离幼儿园不足百米的丹阳市实验小学进行实地考察与探访。课程资源的梳理
给小学校长写信
?关于小学，我想知道……
对于大班的孩子来说，小学是个未知的世界，他们对小学生活心中既充满了好奇与向往，又不免有些担心和疑惑——
????：小学的教室和我们的班级是一样的吗？
????：哥哥姐姐是怎么上课的？
????：小学的老师会不会很凶呢？
????：小学里有没有好玩的玩具呀？
????：小学的教室和我们有什么不一样吗？小学可以午睡吗？
????：哥哥姐姐的书包里都放了些什么呢？
……
为了帮助大班孩子们全面直观地了解小学的学习生活及环境，体验小学生的成长变化，以积极的心态迎接小学生活。5月14日上午，我园全体大班孩子在老师的带领下参观了丹阳市实验小学，并亲身感受到了小学的课堂氛围。
03
生成活动习惯养成
●小小值日生
及时与小学对接，了解小学值日生的工作任务及管理方式，鼓励幼儿独立思考、选择、计划、实施，发现问题，自主解决。同时，鼓励将值日生延伸到家庭，让幼儿成为家里的小帮手，家长的鼓励提升幼儿的参与积极性，整理和规则意识增强，自理能力也得到了很大的提升。
●竞选小组长
根据班级日常活动设置岗位，如：小组长。使孩子们在集体中找到了自己的一席之地，让他们感受到自己是集体的一员，体验自身的价值，成功的快乐。
04
区域渗透游戏助力
●自主游戏，精彩纷呈
幼儿在自由自主的游戏中发展专注、规则及社会交往的能力，同时通过游戏表征及分享的方式，其表达能力和思维能力在日积月累中得以锻炼和提升。
参观结束后，孩子们可以在美术区绘画，对比记录小学和幼儿园的不同。通过语言和绘画等多种形式表达孩子对小学的认识，并在环境中呈现，让它成为环境的一部分。
●专项游戏，提升能力
在班级内成立幼小衔接专题游戏区，投放听、说、读、画小游戏：老师们将找不同、拼图、迷宫等等小游戏投放在区域中，锻炼幼儿的视听知觉、专注力、阅读、数学准备等能力。
●创设专区真实体验
幼小衔接主题——《你好小学》经过前两周活动的开展，我们在班级门口设置了“小学体验区”，通过新奇有趣的体验课，宝贝们了解了小学课堂的上课形式，熟悉了小学生活的学习氛围，并对小学生活充满了无限期待。可爱的宝贝们，愿不久的将来，你们如雄鹰展翅一样自信、从容地步入小学，开始新的旅程……
05
家园合力科学衔接
●线上读书，常态研究
利用每周的线上读书互动的方式，帮助家长了解幼儿园幼小衔接活动进程，并详细讲解“幼小衔接家长游戏手册”，帮助家长掌握科学具体的衔接方法，从行动上实现家园共育。
●线下活动，共赴成长
召开线下现场交流会，邀请家长共读《幼小衔接的四件大事你准备好了吗？》帮助家长深入了解幼儿即将成为小学生之前，哪些学习准备是必须要的；幼小衔接什么时间开始合适；要不要参加衔接辅导班等，从理念上转变家长观念。
●专家讲座，线上助力
思考在前，规划在后，6月16日晚，我们特意我们邀请到了丹阳市实验小学的尹明旨老师为所有的大班老师和家长做了题为《科学衔接助力成长》的线上视频会议。
尹老师的讲座，明晰了幼小衔接主题实施的要素，帮助家长了解幼儿园幼小衔接活动进程，帮助家长掌握科学具体的衔接方法，从行动上实现家园共育。
06
审议反思调整优化
在课程后审议过程中，老师们提出在《你好小学》主题活动中，我们以参观、调查、实践、体验等活动为抓手，帮助幼儿了解小学生活与幼儿园生活的不同，解除上小学的疑虑，根据班级幼儿的具体现状，以活动为载体，