乐享生活，
加“被”快乐！
源起因疫情防控要求，幼儿园进行全封闭管理，家长不能进入幼儿园，幼儿衣着厚重，搬运被子特别不方便；便有幼儿提出：“我们为什么不能在幼儿园晒被子呢？”
被子太重啦
晒被（第一集）
怎样晒被呢？
说干就干，听过孩子们想法后，他们拿起自己的被子在走廊里晒起了被子，不过，他们遇到了一些麻烦：
#啊！被子太重了，放不上去。
#咦~~被子拖在地上变脏了。
#哦豁！被子掉下来了。
孩子们发现了问题，大家回到教室开始讨论了起来。
Q
哪里晒被子更合适？
怎样让被子不脏？
需要哪些工具？
哪里晒被子更合适？
路彤：我婆婆都是把被子晒在阳台的栏杆上的。
眭苒：我家前面有一个院子，奶奶在两颗柱子中间绑上绳子上就可以晒被子了，我们也可以在杆子上绑一根线。
尹柯瑶：我妈妈把被子晒在阳台的窗户上面，一半的被子在里面，另外一半荡在外面。
怎样让被子不脏？
施宇轩：我们从教室里面把被子搬出去的时候，卷成小小的，这样就不会拖在地上。
糖糖：可以两个人合作拿被子，这样也不会弄脏。
天天：晒的地方要先擦干净。
果果：我们的手不可以是脏的。
贾彦妮：如果被子脏了，我们可以用干净的布擦干净。
需要哪些工具？
陈雨萱：晒好的被子要用夹子夹住，这样才不会掉下来。
睿睿：还需要晒被子的绳子。
孩子们用语言表达、绘画表征等方式，交换着彼此的想法。
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流。
幼儿时期是语言发展的重要阶段，语言能力的发展会直接影响其他方面的发展。我们把“晒被”活动前期讨论的主导权交还给幼儿，大胆猜想论证，以思维的交互碰撞来感受生活中的一些经验。
晒被（第二集）
什么时候晒？
有了前面一次晒被的经验，第二次晒被，孩子们是怎样做的呢？
第一步：
擦净栏杆。
第二步：卷好被子。
第三步：
合作晒被，但是要注意安全哦！
第四步：夹牢夹子。
孙艺宁：我也学会晒被子啦，下次妈妈把被子洗好，就交给我晒吧。
张文博：晒被子太好玩了，中午睡觉的时候被子都是暖和的呢！
晒被技能解锁啦~~！！
咦？？？
刚才晒被子的时候，还有太阳，怎么一下就没有太阳了？原来被天上的云挡住了！
什么样的天气更适合晒被子呢？
想法1：
徐子航：有大大的太阳的时候我们可以出去晒被子。
想法2：
马雨橙：天上有乌云，下大雨的时候，不适合晒被子。
于是，孩子们自发地查阅天气预报，结合班级天气预报墙，将能晒被子的日子用星星标注出来，自主晒被子。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，要培养幼儿具有基本的生活自理能力。要给幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务。
培养幼儿的生活自理能力，不仅可以有效促进幼儿肌肉的发育和完善、动作的协调发展，而且有助于促进幼儿的大脑发育。同时，“帮助幼儿掌握基本的生活技能”是保育工作的重点，也是生活教育的重要组成部分。因此我们充分尊重幼儿在晒被活动中的主体地位，让幼儿按照自己的想法，带着实际问题，在探索中大胆发散思维，在实践中提升自信。
晒被（第三集）
倡议书
“你们晒被子的夹子可以借给我们用一下吗？我们也想要晒被子。”
这是大二班的小朋友说的，原来她们也想晒被子。
怎样让更多小朋友知道我们的好办法？
乐乐：可以写封信或者告诉大家。
天天：幼儿园有这么多班级，我们要很多很多信！
张文博：我们可以写一个大的信，放在大家都能看得到的地方！
陶最：对啊~幼儿园一有活动就会在大门口放展板，我们可以做一个像垃圾分类一样的倡议书在大门口。
《晒被倡议书》
迅速展开，一起想，轮流画。
《晒被倡议书》
亲爱的老师、小朋友们：
晴天晒被子可以把被子里面的细菌都消灭，我们就不会生病，而且被子晒得暖暖的很舒服。每个星期带被子回去也很累，所以，让我们一起在幼儿园晒被子吧！
大一班
幼儿园还有哪些地方可以晒被子？
那么多小朋友要晒被子，除了我们班级前面的窗台，其他班级的被子可以晒在哪里呢？
我们决定对全园的晒被地点进行一次调查。这时，孩子们也提出了自己的问题：
幼儿园太大了！该怎样让我们一看就知道呢？
用什么方法记录呢？
经过探讨，我们决定分成三组同时去不同的地方进行调查，每组推选一个小朋友记录调查结果。经过调查与统计我们知道了：
1楼
6个晒被点
一区北
6个晒被点
3楼
4个晒被点
大门、2、3楼
5个晒被点
孩子们将自己的调查结果，汇总成一张《普幼晒被地图》。
周知：我会写字，楼层我来写！
钱宇辰：我会画画，我来画幼儿园的地图！
笑笑：那我们来剪地点吧！我手工很棒的。
倡议书解读
孩子们把倡议书拿到幼儿园的门口展示，并给路过的小朋友、老师讲解。晒被倡议书得到了很多班级的认可，越来越多的小朋友愿意在幼儿园晒被子！
这天......
中班的弟弟妹妹们找上门来了！
大一班的哥哥姐姐，你们推荐的晒被地点没有太阳，怎么晒啊？
带着一脑袋的疑惑我们来到晒被进行检查，有些地方真的没太阳了！发现问题：
调查时有太阳的地方，下午没太阳了。
下午的时候，太阳要下山了，所以没有太阳了！
太阳会移动，下午这里就没有太阳了。
在实地考察和讨论中，孩子们初步发现，每个地点的光照情况是和时间是有关系的。
为此，我们决定对这些晒被地点的光照情况与面积进行一次连续观察。
路彤：那我们还和之前一样分组进行观察！
周鑫彤：对的，我们可以一个组同时看几个地方。
许子航：还可以带上手表，这样可以更准确的看到时间。
第一次我们是这样的......
许子航：攀爬架这边，现在没有太阳。
*思铭：11点钟的时候，三楼玩泥平台栏杆上全部晒到了太阳。
眭苒：上午在一楼草坪这边，小朋友可以在太阳底下开心的运动。
发现问题：
1.忘记记录时间
2.看不懂是什么地方
3.还是不知道不同时间太阳光的多少
观察记录到底怎样做？
1.记录什么？
刘梓晨：要记录一下时间的，几点去观察的就要在纸上写好。
果果：你是记录哪个地方，要把那个地方画下来。
张宇：隔一会儿就要去看一下，现在这个时间还有没有太阳。
2.记录哪些时间段？
在讨论记录时间段时，孩子们有意识的避开了午睡的时间段。最后决定对9:00、10:00、11:00、3:00四个时间段进行连续观察。
3.光照情况怎样记录？
王潘骏：太阳晒到的地方有光，没有晒到的是阴阴的。
眭程睿：晒到的地方，我们走上去会有影子。
天天：我们可以把晒到的地方留出来，把没有晒到的地方用黑色涂掉。
笑笑：也可以用虚线表示太阳的光线，晒到的地方有多大，就用虚线填满。
陈雨萱：那可以像画线描画一样咯？把太阳照射到地方用各种装饰表示哦！
第二次记录我们是这样的......
1.
观察
讨论
2.
合作
记录
回到教室后，我们发现孩子们记录方式各异，但都抓住了重要的三点：时间、地点、和光照面积。
第一组
第二组
第三组
发现新问题：
太多记录单了，看起来不方便。
怎样呈现更清晰？
于是，孩子们想到了将所有的信息汇总。
▲滑动查看完整内容哦！
新版
晒被地图
优化过后的晒被地图，不仅有推荐晒被的地点，更有推荐晒被的时间。
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出，5~6岁的幼儿应当在探究中能与他人合作与交流，能够制定简单的调查计划并执行。
活动中孩子们协商、分工、合作，绘制出了一份宣传倡议书。在这过程中不仅很考验幼儿的空间思维能力，而且发展了幼儿对于图画、图表统计、汇总以及实地写生等表征能力。
拓展了幼儿的科学认知，并进一步感知了不同时间的光照情况。
小科普
因为地球是个不会自己发光的球体，但是他会围绕着太阳不停自转，太阳光能晒到的那一面是白天，反之就是黑夜，所以每天不同时刻太阳光会发生偏移。
晒被（花絮）晒被倡议书得到了很多班级的认可，越来越多的孩子们在幼儿园晒起了小被子！
大五班的小朋友在我们推荐的栏杆处晒起了被子。
中班的小朋友也开始了晒被活动。
小班的弟弟妹妹们在大班哥哥姐姐的帮助下晒被子。
晒被小插曲
被拍
笑笑：晒好被子之后，要把被子上的灰尘拍出来，这样才算完成了晒被子的全部工作！
可是，我们没带被拍呀！那班级里会有其他工具可以帮助我们呢？
周知：可以用阅读区的书本！
施一涵：扮演区的小衣架也可以用。
束心同：我觉得最好用的是我的小手！
停！
妈妈说！被子不可以拍！
梅左：我觉得，被子可以拍也可以不拍，因为我见过妈妈都是用刷子的！
陈雨菡：我姥姥是用除螨仪来吸被子的。
张瑞洋：可是我奶奶就是一直拍被子的呀，也没什么问题呀！
孩子们又争论了起来！
被子到底能拍吗？
于是我们共同百度，我们惊奇的发现，被子不能拍居然是真的！
于是，再次寻找被子的除尘工具。
哇，原来有这个多除尘的工具，来试试哪个工具最好用吧！
天天：我带的刷子，可以把灰都刷掉。
糖糖：我的比较厉害，上面粘了灰还可以撕掉，又是干净的一层了！
袁芷卉：这个是沾灰的，还可以旋转，改变方向。
晒好的被子上有多少灰呢？孩子们迫不及待的想要知道答案。
周知：粘灰器上都是灰！
梁思甜：我的也是！
乐乐：上面还粘出了我的头发。
吸一吸、刷一刷、粘一粘！灰和细菌跑光光，看来经常晒被子和除灰真的很重要！
其实，晒被子也是好玩的游戏，我们喜欢自己晒被子！
后记幼儿园课程的特质是一个引领幼儿经验的体系，是一系列鼓励幼儿做事的机会，是一个幼儿与教师和同伴真实的生活过程，是一个幼儿不断生发兴趣并满足兴趣的过程，是一个教师和幼儿不断协商、交流和共同活动的过程。
——虞永平
被子晒得时间越长越好吗？
晒完的被子怎么会香香的呢？
在每一个晴朗的日子，我们的故事都在继续......
丹阳市新区普善幼儿园供稿
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